jueves, 14 de junio de 2007

La enseñanza de la Lectura y Escritura en el Programa AILEM-UC

Teaching Reading and Writing in the AILEM-UC program
Paz Baeza Bischoffshausen
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Mucha investigaciones realizadas con el fin de determinar cuáles son los factores predictivos del aprendizaje de la lectura y escritura destacan como fundamentales la identificación y segmentación de los fonemas, el reconocimiento visual ortográfico de algunas palabras en la etapa previa al aprendizaje lector y el conocimiento de las letras del alfabeto. Otras investigaciones plantean la relevancia de un adecuado desarrollo fonológico en los cursos de kinder a 3º básico.

El Programa AILEM se inclina por un modelo balanceado de enseñanza de la lectura y escritura que se sustenta en los aportes recibidos desde la teoría por una parte y por el marco experimental presentado por el Programa CELL (California Early Literacy Learning, Schwartz & Shook,1994).
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¿En qué consiste un Modelo Balanceado de la Enseñanza de la lectura?
Un modelo balanceado de enseñanza de la lectura y escritura cultiva y desarrolla las habilidades de lectura y escritura en contextos reales y significativos para el niño y también desarrolla sus habilidades fonológicas. Se caracteriza por fomentar la lectura a partir de textos completos e interesantes para ellos, a partir de los cuales construyen y comunican su significado; “textos auténticos”. Los niños aprenden diferentes estrategias de lectura de acuerdo al tipo de texto, a su nivel de complejidad y al propósito con el que se lee.

Características del Modelo de Enseñanza del Programa AILEM
•Es un Programa: – Funcional – Realístico –Auténtico
•Se desarrolla la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos; capacitándolos para hablar, leer, escribir y comprender su lengua.
•El aprendizaje de la lectura y la producción de textos constituyen un proceso realizado sobre la base lingüística oral de los niños.
•Se consideran con igual nivel de importancia la competencia lingüística de los alumnos, la competencia comunicativa y la pragmática.
•El niño es un agente activo que a través de los distintos recursos “construye” su aprendizaje.
•Se propicia el desarrollo de la autonomía y del trabajo en equipo.
•Se da importancia a la producción escrita.
•La sala de clases es un recurso fundamental de aprendizaje (sala letrada y numerada).
•Las estrategias de enseñanza son transversales a todos los subsectores de aprendizaje.
•Existe un traspaso progresivo de la responsabilidad: del profesor a los alumnos.
•Se considera de vital importancia la presencia de un lector y escritor experto que modele y guíe el proceso, transfiriéndole al alumno progresivamente la responsabilidad de su aprendizaje.
•Existe una evaluación sistemática de los aprendizajes, relacionada con las decisiones pedagógicas en el aula.
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Estrategias de Enseñanza del Programa AILEM
Son los procedimientos o recursos utilizados por el profesor para el logro de aprendizajes significativos en sus estudiantes, en lectura y escritura.
· Lectura en voz Alta
· Lectura Compartida
· Escritura Interactiva
· Escritura Independiente
· Lectura Guiada
· Lectura Independiente


Centros de aprendizaje
Son actividades diferentes y simultáneas que realizan los alumnos en los diferentes subsectores de aprendizaje, en forma independiente sin apoyo de la profesora. Son conocidas por ellos y que las pueden realizar en forma independiente o con el apoyo de sus compañeros de grupo. Se caracterizan por constituir actividades que sirven para practicar y transferir lo aprendido y, además, ser entretenidas y desafiantes para los alumnos.

¿Cómo se implementan?
Estas estrategias se implementan a través del traspaso progresivo de la responsabilidad que es el que guía el trabajo pedagógico con los niños.


“Todos los alumnos pueden aprender a leer y a escribir si nosotros les enseñamos cómo hacerlo”.

5 comentarios:

Srita. Tamara Barrientos M dijo...

MMN MUY BUENO.. EXCELENTE!!!! GRACIAS POR TU APORTE ... SIGUE ESFORZANDOTE!

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